O currículo base do Ensino Médio em Santa Catarina foi alterado e diversas mudanças significativas foram inseridas na nova organização. Entre elas, está a ampliação da carga horária mínima, que era, até então, de 800 horas anuais.
A partir de agora são 1.000 horas por ano. De forma progressiva, a carga horária deve ser ampliada, ainda, para 1.400 horas de estudo anuais.
Novo ensino médio tem alterações em seu currículo base – Foto: Arquivo Pessoal/Divulgação/NDO currículo escolar também sofreu alterações significativas. Ele passa a ser dividido em duas partes, a de Formação Geral Básica e a Flexível. A primeira propõe a divisão dos componentes curriculares por Áreas do Conhecimento:
Faça como milhões de leitores informados: siga o ND Mais no Google. Seguir- Linguagens e suas tecnologias;
- Matemática e suas tecnologias;
- Ciências da Natureza e suas tecnologias;
- Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Já a segunda é composta pelos chamados Itinerários Formativos que, em Santa Catarina, compreendem:
- Projeto de Vida;
- Segunda Língua Estrangeira;
- Componentes Curriculares Eletivos;
- Trilhas de Aprofundamento.
Os dois últimos tópicos contemplam duas ou mais áreas do conhecimento. Eles podem estar também voltados à formação técnica e profissional dos alunos.
Preparação
A escrita do Currículo Base do Ensino Médio de Santa Catarina foi iniciada em abril de 2019, por 24 profissionais da rede estadual, a partir do estudo de experiências de flexibilização curricular e dos seguintes documentos de referência:
- Proposta Curricular de SC;
- Currículo do Território Catarinense Etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental;
- Base Nacional Comum Curricular.
Já entre janeiro e fevereiro de 2020, a SED (Secretaria de Estado da Educação), realizou uma consulta pública dos quatro textos das Áreas do Conhecimento. Nela, foram obtidas mais de 2 mil contribuições consideradas válidas e pertinentes ao currículo.
A partir disso, e de análises curriculares, 254 professores colaboradores da rede foram selecionados para participar de seminários on-line, visando dar continuidade à elaboração do currículo. Ao todo, foram mais de 120 horas de trabalho coletivo e síncrono.
Foram realizados três seminários e oito encontros para tirar dúvidas sobre as temáticas de relevância para o Currículo. No mesmo período, passaram a fazer parte do trabalho 30 consultores convidados, vinculados ao sistema ACAFE (Associação Catarinense das Fundações Educacionais), e 30 profissionais da equipe da SED.
O trabalho foi finalizado em novembro de 2020, quando o documento foi enviado para homologação do Conselho Estadual de Educação. Os quatro primeiros cadernos do currículo foram aprovados pelo órgão em março de 2021.
Trabalhos continuam
No segundo semestre de 2021 foi iniciada a construção do Caderno 5, que aborda a Educação Profissional e Técnica. A produção desse caderno mobilizou a equipe da educação profissional da Gerência de Ensino Médio e Profissional da SED e outros 293 profissionais de toda a rede.
Nele, estão organizados 28 cursos técnicos diferentes em Trilhas de Aprofundamento e são apresentados os cursos ofertados em 11 eixos tecnológicos. O documento foi aprovado por unanimidade pelo Conselho em janeiro de 2022 e está em fase final de revisão.
Lançamento do currículo
Já finalizado, a SED lançou nesta quinta-feira (24) o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense durante evento realizado em Blumenau. Ele será utilizado como referência para os gestores, professores e demais profissionais integrantes de todo o Sistema Estadual de Educação.
Entrega do Novo Currículo Base do Ensino Médio em Blumenau – Foto: Gabriel Duwe de Lima/Ascom/SED/Divulgação/NDO novo currículo está organizado em 1.083 páginas, que estão acessíveis neste link. O secretário de Estado da Educação, Luiz Fernando Vampiro, destaca a solidez do documento, resultado da atuação ativa e colaborativa da rede.
“Foi um trabalho para todo o Sistema de Ensino. Esperamos que traga muitas possibilidades de realização para os estudantes do Ensino Médio catarinense. Além do currículo, estamos equipando as escolas estaduais para que possamos tornar o ensino mais atrativo e conectado com a realidade mercadológica das profissões”, pontua.